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「資質・能力」の記事一覧

rakuusyou

九大の森,交通渋滞に環境悪化で閉鎖も検討

ラクウショウなど90種の樹木が生育する自然が豊かな「篠栗九大の森」は,今どんな様子でしょうか。 篠栗九大の森は,周りは静かで,遊歩道を歩くとしっとりとした空気を感じます。豊かな自然を実感する場所です。ところが,SNSで知 […]
anzu

新学習指導要領の「見方・考え方」を見渡す

新しい学習指導要領の目標等で「見方・考え方」が示されていますが,どのような取り扱いなのでしょうか。 「見方・考え方」は,これまでの学習指導要領でも用いられてきました。 学習指導要領の構造化された今回の改訂で,「見方・考え […]
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学習指導要領における各教科等目標の構造

平成29年告示の学習指導要領における各教科等の目標の実際は,どのようになっているのでしょうか。 教科の役割や性格を明確にし,表現しているのが, 教科の目標です。 目標は,柱書と三つの柱で構成されます。 柱書では,学習 […]
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情報教育とプログラミング教育の目標の再整理

新学習指導要領の資質・能力の3つの柱から,プログラミング教育と情報教育の目標を再整理すると,どのようになるのでしょうか。 それぞれの目標は,3つの柱からおおよそ次のように整理されます。(内容抜粋) 「知識・技能」 (情) […]
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イギリス:Computingの指導内容

英国の教科「Computing」の指導内容は,どんな内容でどんな特徴があるのでしょうか。 教科「Computing」3側面は,日本の情報教育3観点と類似しています。 「コンピューターサイエンス(CS)」は「情報の科学的な […]
UK-3

イギリス:Computingの目的、目標

英国の教科「Computing」の目的や目標は,どういうものでしょうか。 目的は,「プログラム,システム,コンテンツ製作というプログラミングの活動を通して,他教科に活用できるコンピュテーショナルシンキング,創造性,洞察力 […]
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コンピュテーショナル・シンキング(Computational thinking)とは

イギリスの教科コンピューティングでは,コンピュテーショナル・シンキングの育成が重要です。それはどういうものなのでしょうか。 コンピュテーショナル・シンキングは, 技能:コンピュータ等を活用した問題解決の定式化,データの論 […]
rika-sougou

プログラミング教育の具体 理科編、総合編

プログラミング教育は,理科や総合的な学習の時間ではどのように取り組むのでしょうか。 理科では,電気の性質や働きを利用した道具の学習で,プログラミング体験を通して,条件に応じて動作が変化する考えに気付かせる学習例があります […]
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プログラミング教育の具体 総則編、算数編

プログラミング教育は,総則での取り扱いや算数科の具体例はどうなっているのでしょうか。 新学習指導要領の総則では,プログラミング教育の言葉はなく学習活動のプログラミングが主体的・対話的深い学びのための授業改善の一手段として […]