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「算数教育」の記事一覧

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算数科領域の標題は「A数と計算」「B量と測定」と「C図形」で表現の形式が異なるのはなぜか

算数科における領域の標題は,「A数と計算」「B量と測定」と「C図形」で,表現の形式が異なるのはなぜでしょうか。 算数科の領域の標題には,「○と○」タイプの「A数と計算」「B量と測定」とそうでない「C図形」「D数量関係」が […]
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算数科の数学的な見方とは何だろう、その具体を探る!

小学校算数科における「数学的な見方・考え方」のうち,「数学的な見方」とは何か,具体的にどのような見方をするのでしょうか。 「数学的な見方」とは,事象を数量や図形及びそれらの関係についての概念等に着目してその特徴や本質を捉 […]
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資質・能力の三つの柱で再整理された算数科の学年目標

平成29年告示小学校学習指導要領の算数科「学年の目標」は,現行学習指導要領と比較して,どのように整理されたのでしょうか。 平成20年告示の現行学習指導要領では,四領域に対応した四つの学年目標を示しています。平成29年告示 […]
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類推の精度を高める数学的見方

児童が類推して考えて、行き詰まることがないでしょうか。よりよい類推のためには、児童はどのような視点がもてるようになるとよいのでしょうか。 数学的な考え方である「類推的な考え方」は、既習の内容との類似性に着目して新しい事柄 […]