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算数・数学ICT等教育関連情報とPC情報の提供

Year: 2017年

motonosuinari

数学的な見方・考え方「量と測定」第4学年「面積」実践例

数学的な見方・考え方の具体例として,算数科の「量と測定」領域の指導では,数学的な見方・考え方の指導はどのようにすればよいのでしょうか。 「量と測定」領域の指導例として,第4学年「面積」の指導では,面積について,単位と測定 […]
toukikan

数学的な見方・考え方「図形」第2学年「三角形と四角形」実践例

新学習指導要領の見方・考え方の具体例として,算数科「図形」領域では,数学的な見方・考え方の指導はどのようにすればよいのでしょうか。 「図形」領域の指導例として,第2学年「三角形と四角形」の指導では,三角形や四角形を構成す […]

新学習指導要領における数学的な見方・考え方

平成29年改訂学習指導要領における算数科・数学科の「見方・考え方」とは,どのようなものでしょうか。 算数科・数学科の特質に応じた見方・考え方は,数学的な見方・考え方です。 小学校では「事象を,数量や図形及びそれらの関係な […]
nitatouge

新学習指導要領「見方・考え方」を働かせたイメージ

学習指導要領の「見方・考え方を働かせる」とは,どういうことなのでしょうか。 各教科等の特質に応じた見方・考え方で対象物を捉え,その認識を深めることといえます。例えば,小学校社会科では「社会的な見方・考え方」として,次の3 […]
anzu

新学習指導要領の「見方・考え方」を見渡す

新しい学習指導要領の目標等で「見方・考え方」が示されています。それは,どのような取り扱いなのでしょうか。 平成29年改定学習指導要領では,見方・考え方は,各教科等の特質に応じた見方・考え方を働かせ,活動を通して,資質・能 […]
math-comp

学習指導要領における各教科等目標の構造

平成29年告示の学習指導要領における各教科等の目標の実際は,どのようになっているのでしょうか。 教科の役割や性格を明確にし,表現しているのが, 教科の目標です。 目標は,柱書と三つの柱で構成されます。 柱書では,学習 […]
hatu

学習指導要領枠組みの見直しと各教科等の目標の整理

新しい学習指導要領の各教科等の目標は,どのように見直し整理したのでしょうか。 新しい学習指導要領は,全体像を分かりやすく見渡せるよう,学びの地図として整理されました。 新学習指導要領の目標や内容は, ・「何ができるように […]
rearrangement-goals

情報教育とプログラミング教育の目標の再整理

新学習指導要領の資質・能力の3つの柱から,プログラミング教育と情報教育の目標を再整理すると,どのようになるのでしょうか。 それぞれの目標は,3つの柱からおおよそ次のように整理されます。(内容抜粋) 「知識・技能」 (情) […]
UK-4

イギリス:Computingの指導内容

英国の教科「Computing」の指導内容は,どんな内容でどんな特徴があるのでしょうか。 教科「Computing」3側面は,日本の情報教育3観点と類似しています。 「コンピューターサイエンス(CS)」は「情報の科学的な […]
UK-3

イギリス:Computingの目的、目標

英国の教科「Computing」の目的や目標は,どういうものでしょうか。 目的は,「プログラム,システム,コンテンツ製作というプログラミングの活動を通して,他教科に活用できるコンピュテーショナルシンキング,創造性,洞察力 […]